Что  же означает слово «речь»?

Речь – это способность  пользоваться языком слов. Речь - один из признаков, отличающих человека от животных. 

В формировании устной речи детей выделяют несколько направлений:

o  Воспитание звуковой культуры речи (фонематический слух и восприятие, звуковой анализ и синтез, звукопроизношение, плавный речевой выдох).

o   Формирование грамматического строя речи.

o   Формирование лексического строя речи (словаря).

o   Развитие связной речи.

Лексика  — все слова того или иного языка, которыми пользуются люди. Лексика является центральной частью языка передающей знания о каких-либо объектах, явлениях.

Грамматический строй речи — это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях.  Это умение владеть приемами словоизменения и словообразования, умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.

Звукопроизношение  — процесс образования звуков речи, который осуществляется благодаря согласованной работе  органов  слуха, дыхания,
голосообразования и артикуляции под контролем центральной нервной системы, т.е. головного мозга.

Фонематический слух –  это способность правильно слышать, воспроизводить  и различать звуки речи.

Связная речь – это умение последовательно, самостоятельно и грамматически правильно оформлять рассказ или пересказ. В понятие связной речи входит диалогическая и монологическая речь.

Кроме того, существуют выразительные средства речи, такие, как темп и ритм речи, высота и сила голоса и интонационная выразительность.

Для успешного формирования устной речи детей необходимо создать благоприятные условия: вызвать интерес у детей и избегать быстрого утомления. Ведущим видом деятельности ребенка является игра, поэтому развивать речь детей необходимо в игре.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком.

Тема: «Я – человек. Части тела»

1.Повторить названия частей тела и уметь называть и показывать их на себе, на кукле, на другом человеке.

2.Чем мы: Смотрим – глазами, слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем.

3.Сравни: человек и кот, человек и обезьяна, человек и кукла.

4.Как ты думаешь, что случится, если человек перестанет: умываться, чистить зубы, есть, пить, гулять, расчесывать волосы.

5.Знать состав семьи: бабушка, дедушка, мама, папа, дочь, сын, брат, сестра.

6. Знать имя, отчество родителей, кем работают, где и какую работу выполняют.

7.Составить рассказ о своей семье.

8. «Кто для кого?»

Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (Сын, дочь.) Кто для дедушки и бабушки мальчик и девочка? (Внук, внучка.) Кто для дедушки и бабушки папа? (Сын.) Кто для дедушки и бабушки мама? (Дочь.) Кто мальчик для девочки? (Брат.) Кто девочка для мальчика? (Сестра.)

9. «Один – много».

 Например: ухо — уши, шея — шеи и т.д.

10. «Назови ласково».

Например: нос — носик, рот — ротик и т.д.

11. О ком можно сказать? Добрый... Радостный... Строгий ... Добрая... Радостная... Строгая... Добрые ... Радостные... Строгие...

12. «Это чье?»

Например: Это чья юбка? — Мамина. Это платье бабушки. — Чье это платье? — Бабушкино. Это брюки папы. Чьи это брюки? — и т.д.

13. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Например: сестра — сестры — сестер, брат — ... , бабушка — ..., сын — ... , дочь — ... .

  

Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, пальчик!»

(Соединяем по очереди соответствующие пальчики левой и правой руки)

- Здравствуй, пальчик большой!

- Здравствуй, Васька – указка!

- Здравствуй, Степка – середка!

- Здравствуй, пальчик безымянный!

- Здравствуй, крошка Антошка!

«Как у нас семья большая»

Как у нас семья большая (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга)

Да веселая.

Два у лавки стоят, (Загнуть большие пальцы на обеих руках)

Два учиться хотят, (Загнуть указательные пальцы на обеих руках)

Два Степана у сметаны объедаются. (Загнуть средние пальцы на обеих руках)

Две Дашки у кашки питаются. (Загнуть безымянные пальцы на обеих руках)

Две Ульки в люльке качаются. (Загнуть мизинцы)

Дыхательная гимнастика

Чей ветерок сильнее? 

Вытяни губы трубочкой, набери воз­дух и с силой дуй на руку себе или взрослому. Выполни 3-4 раза и отдохни.

Тема: Звук  [ы]. Буква Ы.

Характеристика звука:

Звук [ы] — гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); обозначаем  красной фишкой.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [ы] (изолированно, в слогах, в словах):

а, у, ы, а, у, ы, о, ы...; ым, ум, ...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка, мысли, гонцы, молодец, молодцы.

Дидактическое упражнение «Доскажи словечко»:

Вместе со взрослым закончить слово: Мы... (-ло), лы... (-жи), сы... (-нок), ды… (ра), вы.., бы..., ны…

Дидактическое упражнение «Назови слова со звуком [ы]»: 

Вспомнить названия предметов со звуком [ы]. Может ли звук [ы] стоять в начале слова?

Определение места звука в слове

Мыть, розы, лыко, лысый, носы.

Знакомство с буквой Ы.

1. С палкой ходит буква Ы,

Ищет ягоды, грибы. О. Гофман

2. А бедняжка буква Ы

Ходит с палочкой, увы!

- На что похожа буква Ы?

Игры с буквой.

Выложить букву Ы из счетных палочек, пуговиц;  написать буквы, слоги на крупе под диктовку.

Тема: Звуки [х] - [х`]. Буква Х.

Характеристика звука:

Звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синяя фишка.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [х]: х, п, м, х...;   ха, хо, пу...;  ах, ом, ух...;  хлеб, уха, молоток, художник, башня, мох, ухо..

Дидактическое упражнение «Назови на [х]» 

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

Отгадать загадки, определить место звука [х] в словах:

Не вкусно без соли,

Не сытно без... (хлеба)

Легкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем,

Зерно клюет,

Голосисто поет. (Петух)

Характеристика звука  [х`]:

Звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленая фишка.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [х`]: хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

Дидактическое упражнение «Назови на [х`]» 

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

Разделить эти слова на слоги.

Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Назвать самое длинное и самое короткое слово: хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.

Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу».

Назвать первый звук в словах: хит-... (-рый, -рость, -рец), хо-... (-бот, -ма, -лод), храб-... (-рость, -рец, -рый).

Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец.(Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.)

Молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.

Знакомство с буквой X.

1. Хорошо хвалить, хихикать,

Худо — хвастаться и хныкать. О. Гофман

2. Х – забавная игрушка,

Интересная вертушка,

Интересная вертушка –

Ветру вольному подружка.

- На что похожа буква X?

Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и левой рук.

Игры с буквой.

Выложить букву  Х  из счетных палочек, пуговиц;  написать букву на крупе под диктовку.

Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.

Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами: уха, хата.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Дикие животные наших лесов»

1.Уточнить, почему они называются дикими животными, чем питаются, как передвигаются, где живут.

2.Знать названия детенышей, семью.

3.Подобрать прилагательные к каждому животному.

4. «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ..., косолапый — ..., хитрая — ..., колючий — ... .

5. «У кого — кто?». У медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ....

6. «Назови семью»: папа — медведь, мама — медведица, детеныш (и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... .

7. «Кто как голос подает?»: лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет.

8. «Про кого можно сказать?»

Охотится — ..., крадется _ ... воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — ....

9. Составить рассказ о любом животном по плану: Название. Где живет? Жилище. Внешний вид. Чем питается? Детеныши.

10. «Назови маму»: медвежонок у медведицы, лисенок у ....

11.  «Кто где живет?».

В норе живет (кто?) — лиса.

В берлоге — ....

В дупле — ....

12.  «Кому что дадим?»

Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ... .

13. «Чей хвост? Чья лапа?»

Лисий, заячий, медвежий, беличья и т.д.

Пальчиковая гимнастика

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке, (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке, (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Дыхательная гимнастика

Песенки лесных зверят.  Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки. Произнесение а-э-и; а-э-и; а-э-и; а-э-и на одном выдохе.

Ежики принюхиваются.

Волк воет: «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

Тема: Звук   [о]. Буква О.

Характеристика звука:

Звук [о] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красная фишка.

Фонетические упражнения:

Произнести звук [о] столько раз, сколько на столе выложено красных фишек.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [о] (изолированно, в слогах, в словах):

Ом, ум, мы, то, от; Оля, Коля, Ася, Осип, осы, утка, кот.

Дидактическое упражнение «Назови на [о]» 

Выбрать из ряда слов только то, которое начинается на звук [о] (взрослый называет слова четко, голосом выделяя первый звук в словах).

Аня, осы, индюк,  Ира, опыт, Оля, Юля,  окна, Осип, Инга, Ася, Ольга.

Знакомство с буквой О.

1. «О» ужасно удивилась:

Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?» О. Гофман

2. Посмотри на колесо –

И увидишь букву О.

- На что еще похожа буква О?

Буква О из пальчиков: большой и средний пальцы образуют кольцо.

  

Игры с буквой.

Выложить букву  О  из счетных палочек, пуговиц;  написать букву на крупе под диктовку.

Анализ звуко-буквенных рядов: ОИ, ИО. Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания:

назвать первый звук (второй звук) в ряду;

выложить из букв разрезной азбуки ряд и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее — букву И, прочитать, что получилось;

списать буквенный ряд, читать, писать под диктовку печатными буквами.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Транспорт»

1.Закрепить названия видов транспорта; какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному; спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются; вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта; провести с детьми беседу о правилах уличного движения.

2.Вспомнить загадки о транспорте.

3.Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

4. «Подбери признак»: машина (какая?)  —  ..., самолет (какой?) — ....

5.  «Почему так называются?» (образование сложных слов):

 самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

6. «Подбери предмет к призраку»: старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный ... , быстроходный ... , летящий ... .

7. Подобрать синонимы к словам: ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

8. Подобрать антонимы к словам: взлет — посадка, взлетать — приземляться, приезжать — ..., приплыть — ....

9. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.

Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.

Желтый — предупрежденье, а зеленый говорит: «Проходите, путь открыт». (Светофор)

10.  «Кто на какой машине работает».

На «скорой помощи» работает врач.

На пожарной ... .

11. Образование прилагательных от существительных. Колесо из резины — ... , кабина из — ... , руль из пластмассы — ... , сиденье из — ... , кузов из дерева — ... , фургон из брезента — ... , рельсы из железа — ... , окно из стекла — ... .

12.Составить предложение из слов. Машина, мост, ехать, под.

13. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола ехать.

Машина из гаража .... Машина к дому .... Машина от дома .... Машина в ворота .... Машина до дома .... Машина с моста ....

Пальчиковая гимнастика

«Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня: (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках)

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран –

Настоящий великан.

Сколько вместе? Как узнать? (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Помогите сосчитать!

Дыхательная гимнастика

Пароход гудит. Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] на одном выдохе.

Паровоз. Ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.