Тема: Звук   [и]. Буква И.

Характеристика звука:

Звук [и] — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); а для его обозначения используется красная фишка.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [и]:

Ик, ку, ма, ми, ит.

Тима, Ира, Тома, Игорь, иней, лес, лисы.

 Определение места звука в слове:

Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [и]. Ребенок определяет место звука [и] в них и обозначает положение звука  красной фишкой:

Иволга, игры,  очки,  Лиза.

Дидактическое упражнение «Назови на [и]»: 

Вспомнить вместе с ребенком имена девочек и мальчиков, начинающиеся со звука [и]:

Ира, Инна, Инга; Иван, Игорь, Илья.

Знакомство с буквой И.

Стихотворное описание буквы:

1. Буква И — как три иголки.

Три иголки очень тонки. В. Ковшиков

2. Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

 - Три!

А какая буква?

- И!

На что еще похожа буква И?

Игры с буквами:

Выложить букву И из счетных палочек, пуговиц;  написать букву на крупе.   

Анализ звуко- буквенных рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ.

Взрослый произносит звуковой ряд и просит ребенка ответить на вопросы: какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? После этого ребенку предлагается выложить схему звукового ряда из красных фишек, а затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, списать, написать печатными буквами под диктовку взрослого.

Тема: Звук   [а]. Буква А.

Характеристика звука:

Звук [а] гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука [а] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения звука используется красная фишка.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [а]:

Ам, ма, мы, ус, ас.

Мама,  аист,  усы, апельсин, ирис, утки.

Дидактическое упражнение «Найди одинаковый звук»:

Взрослый читает стихотворение и просит ребенка ответить, какой одинаковый звук часто в нем слышится, а затем назвать все слова из этого стихотворения, начинающиеся на звук [а].

- Что везешь, Автомашина?

- Все, что есть на букву А:

Вот арбузы, апельсины,

Абрикосы и айва.  Г. Сатир

При перечислении фруктов ребенок правой рукой последовательно загибает пальчики левой руки.

Дидактическое упражнение «Назови на [а]»:

(вспомнить слова из одного смыслового круга, начинающиеся на звук [а]):

 транспорт: автобус, аэробус, аэроплан...;

фрукты: ананас, апельсин, абрикос...;

 профессии: агроном, астроном, артист...;

имена мальчиков и девочек: Аня...; Андрей...

Определение места звука в слове:

Взрослый называет ребенку слово, просит определить и обозначить в нем место звука [а] (начало, середина и конец слова), используя красную фишку.

Август, аист, мак, луга.

Знакомство с буквой А

Стихотворное описание буквы:

1. А – начало алфавита.

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко –

Ноги ставит широко.

2. Высока и стройна буква А.

Очень похожа на арку она. В. Ковшиков

- На что еще похожа буква А? (На ракету, крышу дома...).

Пальчиковая гимнастика:

Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок».

Игры с буквами:

Выложить букву А из счетных палочек, пуговиц; написать букву на крупе.

Анализ звукокомплексов: крик в лесу: АУ; ребенок плачет: УА.

Взрослый просит ребенка ответить на вопросы:

- Какой первый звук ты слышишь? - Какой второй звук ты слышишь?

После этого взрослый предлагает ребенку выложить схему каждого из этих звукокомплексов с помощью красных фишек.

Выкладывание слов АУ, УА из букв разрезной азбуки, чтение, письмо печатными буквами в тетради  (списывание и письмо по памяти с предварительным звуковым анализом).

Письмо печатной буквы в тетради.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Осень золотая»

1.Вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку; обратить внимание на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе; сравнить природу ранней и поздней осенью; рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме; перечислить как можно больше признаков осени.

2. «Когда это бывает?»

Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает?

3. Прочитать стихотворение, обсудить. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

                 Осень

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

4.Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая, дождливая ... .

5. «Подбери предметы к признакам». Осенний — день, ... . Осенняя — погода, ... . Осеннее — небо, ... . Осенние — дожди, ... .

6. «Правильно — неправильно» (понимание причинно-следственных связей).

Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.

Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

7.Ответить на вопросы по теме «Осень».

Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью? Где цветы завяли? Листья падают откуда?

Какие птицы улетели? Куда? Что собрали колхозники?

8.Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

9. Составить рассказ об осени по следующему плану:

Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе. Красота золотой осени. Какие стихи об осени ты знаешь? Приметы поздней осени. Труд человека в осенний период.

10. Объяснить ребенку пословицы об осени.

Лето — со снопами, осень — с пирогами. В ноябре зима с осенью борется.  Холоден сентябрь, да сыт.

11.  Подобрать слова - признаки к словам: солнце, небо, погода, деревья, трава.

12. «Один – много».

Например: дерево — деревья – деревьев   и т.д.

  

Пальчиковая гимнастика

«Осень»

Ветер по лесу летал, (плавные волнообразные движения руками)

Ветер листики считал (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

Дыхательная гимнастика

Осенний ветер шумит. Установить пузырек вверх дном на уровне носа. Приподнять широкий язык к верхней губе и сильно подуть на язык. В пузырьке слышится шум.

Сильный ветер гонит листочки. Положить широкий язык («лопатой») на нижнюю губу. Дутье с образованием по средней линии «желобка».

Вдыхаем аромат  леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

Тема: Звук  [у]. Буква У.

Характеристика звука:

Звук [у] гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука [у] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный цвет.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [у]:

(взрослый произносит слоги и слова, а ребенок хлопает в ладошки тогда, когда услышит звук [у]).

Ау, ма, му, ут, ит, ам, ус.

Утка, очки, гусь, улитка, санки,  кенгуру, часы, арбуз.

Дидактическое упражнение «Назови на [у]»:  

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

Знакомство с буквой У:

Повторяем правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем, благодаря этому люди могут читать и писать.

Для лучшего запоминания графического образа буквы детям  предлагается прослушать и выучить стихотворное описание буквы У.

1. У — как у зайчонка ушки.

Эти ушки — на макушке. О. Гофман

2. У — сучок.

В любом лесу

Ты увидишь букву У.

3. У – улитка на дорожке –

Смело выпустила рожки.

Уходите-ка с пути,

Не мешайте дом везти.

Взрослый предлагает детям ответить на вопрос: «На что еще похожа буква У?» (на рогатку, галочку...). 

Пальчиковая гимнастика:

Зайки белые сидят

И ушами шевелят

Вот так, вот так.

(Буква У — ушки зайчика: средний и указательный пальцы — вверх, а остальные — сжать в кулак, пошевелить средним и указательным пальчиками).

Игры с буквами:

Выложить букву У из пуговиц; написать на крупе.

Письмо печатной буквы в тетради.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Ягоды. Грибы»

1.Закрепить с ребенком названия съедобных грибов: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобных: поганки, мухоморы.

2.Уточнить строение грибов  (грибница, ножка, шляпка). Вспомнить загадки о грибах.

3.Уметь называть лесные и садовые ягоды, различать их внешние признаки. Вспомнить загадки о ягодах.

4. «Четвертый лишний».

Черника, подберезовик, малина, голубика.

Масленок, боровик, мухомор, рыжик.

Подосиновик, лисички, малина, груздь.

5.Выучить стихотворение.

                            Грибы

Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

Вопрос. Про какие грибы говорится в стихотворении?

6. Подобрать родственные слова: гриб — грибок, грибной, грибник, грибница; ягода – ягодный, ягодка, ягодник.

7.Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

Почему так назвали ягоды: голубика, черника?

8. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Например: гриб — грибочек, мухомор – мухоморчик, черника, ягода, голубика, малина, куст, лист.

9. Пересчет грибов, ягод  (согласование числительных с существительными): один мухомор, два мухомора ... пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки ... пять сыроежек.

Пальчиковая гимнастика

За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,   (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших)

В лес идем мы погулять (обе руки «идут» средними и указательными пальцами по столу)

За черникой, (загибают пальчики, начиная с большого)

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Самомассаж пальцев: «Грибочки»

Массаж (самомассаж) подушечек пальцев (на каждую стихотворную строчку  - разминание подушечки одного пальца, начиная с правой руки)

Вылезли на кочке                  мизинец

Мелкие грибочки:                 безымянный

Грузди и горькушки,            средний

Рыжики, волнушки.             указательный

Даже маленький пенек        большой

Удивленья скрыть не мог.  большой

Выросли опята,                    указательный

Мелкие маслята,                 средний

Бледные поганки                безымянный

Встали на полянке.             Мизинец

Дыхательная гимнастика

Ягодка, покажись.  Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резко  бьющая, холодная струя.

Уважаемые родители!

Поиграйте с детьми в речевые игры.

«Где я был?»

Образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных.

Предлагаем ребёнку отгадать,  где мы были. Говорим,  что видели медуз, морских коньков, акул.

Спрашиваем:

 - Где я была? (на море)

Предлагаем:

 - А теперь ты загадывай мне загадки. Расскажи,  кого ты видел. Только называй тех, кого ты видел много, например,  много волков или много бабочек. Главное в этой игре не отгадывание, а загадывание.

«Скажи какой»

Называть не только предмет, но и его признаки и действия;     обогащать речь прилагательными и глаголами.

Предлагаем детям ряд заданий

1.     По отдельным признакам узнать предметы; отгадать загадки.

 (Круглое, сладкое, румяное – что это?).

2.     Дополнить словосочетание словами, отвечающими на вопрос, какой предмет по вкусу, цвету: сахар (какой)….сладкий, снег….лимон….

3.     Закончить словесный ряд: снег белый, холодный (еще какой?); морковь желтая….солнце теплое… и т. д .

4.     Назвать какие в комнате вещи круглые, большие и т. д. Ребёнку предлагаем вспомнить и сказать: кто из животных и птиц как передвигается  (ворона летает, щука плавает, кузнечик прыгает, уж ползает), кто как голос подает (львы рычат, мыши пищат, коровы мычат).

  «Найди противоположное по смыслу слово»

Подбирать противоположные по смыслу слова.

Взрослый называет словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил взрослый.

Например, «Сахар сладкий, а лимон…», «Луна видна ночью, а солнце…», «Огонь горячий, а лед…», «Тополь высокий, а шиповник…», «Река широкая, а ручей…», «Камень тяжелый, а пух…», «Редька горькая, а груша…».

Далее детям предлагают следующие вопросы: «Если суп не горячий, то значит какой? Если в комнате не светло, то в ней как? Если сумка не тяжелая, то значит она какая? Если нож не тупой, то значит он какой?»

«Что вы видите вокруг»

Дать названия разным предметам.

Зададим детям вопрос: «Как мы отличаем один предмет от другого?» (В ответ дети назовут различные признаки предметов.)

Сформулируем вывод: «Каждый предмет имеет свое назначение, каждое слово что то обозначает. А что обозначает слово обруч? Что обозначает слово карандаш? А бывают ли такие слова, которые ничего не обозначают, не имеют смысла?» Приводим в пример звукосочетания кус, пы, мо.

  Читаем стихотворение И. Токмаковой «Плим».

Ложка – это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка, -

У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру пол.

Шапка – это шапка,

Оделся и пошел.

А я придумал слово,

Смешное слово – плим.

Я повторяю снова.

Плим, плим, плим.

Вот прыгает и скачет –

Плим, плим, плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим.

«Это правда или нет?»

Находить неточности в тексте стихотворения.

Взрослый читает стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?».

Теплая весна сейчас,

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га – га – га!» - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –

Это правда или нет?

Дети должны назвать все нелепицы и изменить текст так, чтобы стало правильно.

«Какое слово заблудилось?»

Подбирать точные по смыслу слова.

Взрослый читает стихотворение. Ребёнок должен заменить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите:

Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

Жучку будку не доела.

Неохота. Надоело.

Забодал меня котел,

На него я очень зол.