Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Ягоды. Грибы»

1.Закрепить с ребенком названия съедобных грибов: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобных: поганки, мухоморы.

2.Уточнить строение грибов  (грибница, ножка, шляпка). Вспомнить загадки о грибах.

3.Уметь называть лесные и садовые ягоды, различать их внешние признаки. Вспомнить загадки о ягодах.

4. «Четвертый лишний».

Черника, подберезовик, малина, голубика.

Масленок, боровик, мухомор, рыжик.

Подосиновик, лисички, малина, груздь.

5.Выучить стихотворение.

                            Грибы

Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

Вопрос. Про какие грибы говорится в стихотворении?

6. Подобрать родственные слова: гриб — грибок, грибной, грибник, грибница; ягода – ягодный, ягодка, ягодник.

7.Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

Почему так назвали ягоды: голубика, черника?

8. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Например: гриб — грибочек, мухомор – мухоморчик, черника, ягода, голубика, малина, куст, лист.

9. Пересчет грибов, ягод  (согласование числительных с существительными): один мухомор, два мухомора ... пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки ... пять сыроежек.

Пальчиковая гимнастика

За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,   (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших)

В лес идем мы погулять (обе руки «идут» средними и указательными пальцами по столу)

За черникой, (загибают пальчики, начиная с большого)

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Самомассаж пальцев: «Грибочки»

Массаж (самомассаж) подушечек пальцев (на каждую стихотворную строчку  - разминание подушечки одного пальца, начиная с правой руки)

Вылезли на кочке                  мизинец

Мелкие грибочки:                 безымянный

Грузди и горькушки,            средний

Рыжики, волнушки.             указательный

Даже маленький пенек        большой

Удивленья скрыть не мог.  большой

Выросли опята,                    указательный

Мелкие маслята,                 средний

Бледные поганки                безымянный

Встали на полянке.             Мизинец

Дыхательная гимнастика

Ягодка, покажись.  Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резко  бьющая, холодная струя.

Уважаемые родители!

Поиграйте с детьми в речевые игры.

«Где я был?»

Образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных.

Предлагаем ребёнку отгадать,  где мы были. Говорим,  что видели медуз, морских коньков, акул.

Спрашиваем:

 - Где я была? (на море)

Предлагаем:

 - А теперь ты загадывай мне загадки. Расскажи,  кого ты видел. Только называй тех, кого ты видел много, например,  много волков или много бабочек. Главное в этой игре не отгадывание, а загадывание.

«Скажи какой»

Называть не только предмет, но и его признаки и действия;     обогащать речь прилагательными и глаголами.

Предлагаем детям ряд заданий

1.     По отдельным признакам узнать предметы; отгадать загадки.

 (Круглое, сладкое, румяное – что это?).

2.     Дополнить словосочетание словами, отвечающими на вопрос, какой предмет по вкусу, цвету: сахар (какой)….сладкий, снег….лимон….

3.     Закончить словесный ряд: снег белый, холодный (еще какой?); морковь желтая….солнце теплое… и т. д .

4.     Назвать какие в комнате вещи круглые, большие и т. д. Ребёнку предлагаем вспомнить и сказать: кто из животных и птиц как передвигается  (ворона летает, щука плавает, кузнечик прыгает, уж ползает), кто как голос подает (львы рычат, мыши пищат, коровы мычат).

  «Найди противоположное по смыслу слово»

Подбирать противоположные по смыслу слова.

Взрослый называет словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил взрослый.

Например, «Сахар сладкий, а лимон…», «Луна видна ночью, а солнце…», «Огонь горячий, а лед…», «Тополь высокий, а шиповник…», «Река широкая, а ручей…», «Камень тяжелый, а пух…», «Редька горькая, а груша…».

Далее детям предлагают следующие вопросы: «Если суп не горячий, то значит какой? Если в комнате не светло, то в ней как? Если сумка не тяжелая, то значит она какая? Если нож не тупой, то значит он какой?»

«Что вы видите вокруг»

Дать названия разным предметам.

Зададим детям вопрос: «Как мы отличаем один предмет от другого?» (В ответ дети назовут различные признаки предметов.)

Сформулируем вывод: «Каждый предмет имеет свое назначение, каждое слово что то обозначает. А что обозначает слово обруч? Что обозначает слово карандаш? А бывают ли такие слова, которые ничего не обозначают, не имеют смысла?» Приводим в пример звукосочетания кус, пы, мо.

  Читаем стихотворение И. Токмаковой «Плим».

Ложка – это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка, -

У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру пол.

Шапка – это шапка,

Оделся и пошел.

А я придумал слово,

Смешное слово – плим.

Я повторяю снова.

Плим, плим, плим.

Вот прыгает и скачет –

Плим, плим, плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим.

«Это правда или нет?»

Находить неточности в тексте стихотворения.

Взрослый читает стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?».

Теплая весна сейчас,

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га – га – га!» - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –

Это правда или нет?

Дети должны назвать все нелепицы и изменить текст так, чтобы стало правильно.

«Какое слово заблудилось?»

Подбирать точные по смыслу слова.

Взрослый читает стихотворение. Ребёнок должен заменить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите:

Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

Жучку будку не доела.

Неохота. Надоело.

Забодал меня котел,

На него я очень зол.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: Звуки  [В] - [Ф]

Дифференциация звуков [В] — [Ф].

Назвать одинаковый первый звук в словах: Ваня, Володя, Владик.

Назвать одинаковый последний звук в словах: шкаф, жираф, шарф.

Сравнить артикуляцию звуков [В] и [Ф] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков, обозначение.

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]: в, ф, ф, в...; ва, фа, фы, вы.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ва-фа, во-...; фы-вы, фо-...

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Повторить за взрослым серию слогов:

ва-ва-фа, фа-фа-ва, фа-ва-фа, ва-фа-ва, фа-ва-ва, ва-фа-фа.

Дидактическое упражнение «Закончи слово»:

Закончить слово слогом ВЫ или ФЫ:

шка..., ели..., тык..., голь..., гра..., жира..., бук..., тра..., шар...

Дидактическое упражнение «Найди слово»:

Взрослый предлагает ребенку из ряда слов выбрать те, в которых есть звук [Ф], звук [В], звуки [В] и [Ф] одновременно:

ворона, флаг, футбол, вафли, ваза, фрукты, жираф, кофта, львы... (определить место звуков [В] и [Ф] в этих словах).

Подобрать слова со звуками [В] и [Ф]. 

Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В] и [Ф]):

кофта, фартук, ворота, фонарик; сова, ванна, диван, фокусник.

Дидактическое упражнение «Угадай слово»:

Взрослый называет слово по звукам, а ребенок называет его целиком:

в, а, з, а;   в, а, т, а;   к, о, ф, т, а...

Нарисовать в тетради по 2  предмета, в названии которых есть звуки

 [В], [Ф].

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Семья»

1.Знать состав семьи: бабушка, дедушка, мама, папа, дочь, сын, брат, сестра.

2. Знать имя, отчество родителей, кем работают, где и какую работу выполняют.

3.Дидактическая игра «Кто для кого?»

Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (Сын, дочь.) Кто для дедушки и бабушки мальчик и девочка? (Внук, внучка.) Кто для дедушки и бабушки папа? (Сын.) Кто для дедушки и бабушки мама? (Дочь.) Кто мальчик для девочки? (Брат.) Кто девочка для мальчика? (Сестра.)

4. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Например: О ком можно сказать? Добрый... Радостный... Строгий ... Добрая... Радостная... Строгая... Добрые ... Радостные... Строгие...

5. Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными.

Например: Это чья юбка? — Мамина. Это платье бабушки. — Чье это платье? — Бабушкино. Это брюки папы. Чьи это брюки? — и т.д.

6. «Один – много»

 Образование существительных множественного числа.

Например: сестра — сестры — сестер, брат — ... , бабушка — ..., сын — ... , дочь — ... .

7. «Назови ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Например: папа — папочка и т.д.

Пальчиковая гимнастика

«Как у нас семья большая»

Как у нас семья большая (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга)

Да веселая.

Два у лавки стоят, (Загнуть большие пальцы на обеих руках)

Два учиться хотят, (Загнуть указательные пальцы на обеих руках)

Два Степана у сметаны объедаются. (Загнуть средние пальцы на обеих руках)

Две Дашки у кашки питаются. (Загнуть безымянные пальцы на обеих руках)

Две Ульки в люльке качаются. (Загнуть мизинцы)

Дыхательная гимнастика

Пилка дров. Встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц

Жуем орехи. Имитация жевания.

Упражнение для губ и щек

Малыш отказывается пить горячее молоко. Прижать губы к зубам и деснам верхней и нижней челюсти.

Малыш, захотел кушать. Размыкать губы при закрытом и открытом рте, язык лежит на дне ротовой полости.

Прощание. Мгновенное смыкание губ с разрывом, «поцелуй».

Упражнения для языка

Мама испекла блинчики. Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти»).

Мама испекла пирожки с разной начинкой. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами —  «пирожок с брусникой».

Дразнилки. Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя».

Маятник настенных часов. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый язык направо и налево так, чтобы кончик языка касался уголков рта. Следить, чтобы язык не скользил по нижней губе и зубам.

Малыш сосет соску. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком и производить сосательные движения.

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: Звук  [Ф`]

                     

Характеристика звука:

 [Ф`]: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленая фишка.

Фонетическое упражнение:

Котёнок фыркает: фь-фь-фь... (произносить отрывисто вслед за взрослым).

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, когда услышишь звук [Ф']: фь, мь, пь, фь...; фя, пя, пи, фи...; Фима, Фёкла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Повторить вслед за взрослым серию слогов: фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти...

Фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

фя-фа; фю-фу; фи-фы; фе-фэ; фё-фо.

Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Днем спит, ночью летает,

Прохожих пугает. (Филин)

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: Звук [Ф]

                     

Характеристика звука:

[Ф]: звук согласный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой. Обозначение: синяя фишка.

Фонетическое упражнение:

Кот фыркает: ф-ф-ф... (произносить отрывисто вслед за взрослым).

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]: ф, п, м, д, ф...; фа, ма, аф, уп, уф...; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка...

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Повторить вслед за взрослым серию слогов: фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты...

Дидактическое упражнение «Исправь ошибку»:

Взрослый читает ребенку пары предложений и просит править ошибки.

Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.

На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.

На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

фа-фя,...; фу-фю,...

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф']):

Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?

Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.